Изменения согласных при создании существительных с суффиксом — ища) от прилагательных на ск (ий), — цк (ий)

УРОК Изменения согласных при создании существительных с суффиксом — ища ) от прилагательных на ск (ий), — цк (ий); буквосочетанием — чи — (-шн-) Тема урока. Изменения согласных при создании существительных с суффиксом — ища) от прилагательных на ск (ий), — цк (ий); буквосочетанием — чи — (-шн-) Цель: исследовать с учениками изменения согласных при создании слов-существительных с суффиксом — ин — от прилагательных на — зьк- , ск , — цьк-; выработать и закрепить умения находить изученные орфограммы и объяснять их с помощью орфографических правил; правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь образовывать слова-существительные с суффиксом — ин — от прилагательных на — зьк- , ск, — цьк-; развивать память, мышление, умение выражать свое мнение; воспитывать у учащихся патриотические чувства, а также чувство любви к родному слову, понимание красоты. Внутрипредметная связи Грамматика: создание самостоятельных частей речи. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Ход урока I. Организационный момент II . Объявление темы, цели, задач урока ИИИ. Восприятие и осознание учениками нового материала Учитель. Сегодня на уроке мы работаем в научно-исследовательской лаборатории имени профессора Ковалик, которая имеет три отдела. 1. Отдел исследования чередование согласных при создании словоформ и слов суффиксальным способом. 2. Отдел исследования особенностей образования существительных с суффиксами — ин — от прилагательных на ск, — цьк- , — зьк- . 3. Отдел систематизации и обобщения знаний, а также исследование особенностей употребления буквосочетание — чн — (-шн-). Читать далее »

Адаптация давньоболгаризмив в современном украинском литературном языке

Адаптация давньоболгаризмив в современном украинском литературном языке Понимание адаптации древнеболгарский письменности и языка в Киевской и Московской Руси начинается с констатации факта их переноса с одного языкового среды в другую. Современная украинская речь обязана количеством древнеболгарский слов контактам между древнеболгарский и давньосхиднословьянською языках, начались в Х в. и укреплялись на протяжении последующих веков. Именно с давньосхиднословьянськои языка берет свое начало язык украинской народности и украинский национальный язык. О адаптации иноязычных элементов в системе определенного языка говорится в различных исследованиях, хотя терминологическое употребление этого слова не везде есть постулатом. Используют еще такие выражения, как «ассимиляция», «акультуризация», «интерференция», «интеграция», «диффузия», которые имеют в различных исследователей разный смысл или отражают различные стороны одного и того же явления или различные этапы одного процесса. Когда речь идет о языковой адаптации, обычно имеется в виду реализация определенных элементов языка, заимствует (их называют «моделью») в «реплике» языка, принимает. Постепенное проникновение элементов живой речи древнерусских авторов и замена древнеболгарский языковых элементов давньосхиднословьянськимы называют часто «русификации» или «русификацией» древнеболгарский языка. Читать далее »

Архаизмы и инновационные элементы в бытовой лексике говоров южной слобожанщины

Архаизмы и инновационные элементы в бытовой лексике говоров южной Слобожанщины В последнее время заметно оживилось изучение диалектной лексики, следствием чего стало осознание необходимости замены атомарного системным изучением диалектной лексики, становлению и развитию которого способствовало и применение лингвокартографування. Одним из важнейших проявлений системной организации лексики виокремлюванисть лексико-семантических групп, что и обусловило повышенный научный интерес к их изучению в течение последних десятилетий (научные исследования Л. Фроляк, К. Глуховцевои, Г. Мартиновои, О. Тимко, И. Сабадоша, Л. Дорошенко, В. Лесновои, И. Магрицькои) и др. Новую ценную информацию, расширяет эмпирическую базу украинской диалектной лексикологии, лексикографии и лингвогеографии, дает исследование бытовой лексики пивденнослобожанських говоров, осуществляемое нами в течение 1994—1999 гг. На основании собственных полевых записей по специально заключенному программой (последняя охватывает названия жилых, хозяйственных помещений, названия мебели и предметов домашнего обихода) в 107 населенных пунктах обследуемого континуума (н. п. Нововодолажского, Балаклейского, Чугуевского, Великобурлукского, Лозовского, Близнюковского, Барвенковского, Изюмского и Боровского р-нов Харьковской области и Александровского, Константиновского, Славянского, Артемовского и Краснолиманского р-нов Донецкой области). Читать далее »

Иконический пространство религиозной драмы

Иконический пространство религиозной драмы (на материале древнепольского пьесы 1663 «Utarczka krawawie wojuj cego boga i pana zast pw») Художественная ценность художественного произведения, на наш взгляд, определяется наличием в нем внутренних кодов, сокровенного символического содержания, обусловленного архетипной природе творческого процесса. Привлечение к отечественному литературно-критического дискурса настоящее исследований зарубежных авторов по теории драмы и театра способствует выяснению специфики интерпретации драматического текста. Опираясь на труды таких авторов, как А. Лосев, С. Аверинцева, Е. Мелетинський, Ю. Лотмана, Р. Барт, С. Свьонтек, Е. Фарино, C. Квятковський, А. Михайлов и др., В данной статье попробуем , проникнув в «смысловой объем произведения, в процесс его» означивания «, выявить архетипические коды древнепольского пьесы» Utarczka krawawie wojuj cego Boga i Рana zast pw ", выступающих в роли определителей текста драмы. На нашему мнению, одним из определителей текста Пасхальной пьесы неизвестного автора «Utarczka krawawie wojuj cego Boga i Pana zast pw», датированной 1663, является диалогическая форма изложения. С. Свьонтек, обращает внимание на систематизирующую роль диалога в драме и его иконический характер: «... в том смысле, в котором диалог драматический является воспроизведением процесса речевой коммуникации, диалогическое высказывание становится метаязыковое, запись такого высказывания можно трактовать как знак иконический». Итак, диалог представляет мистериальный сюжет пьесы через своеобразную иконическую раму. Читать далее »

Обращение. знаки препинания при обращении часть 2

Обращение. Знаки препинания при обращении Тема: ОБРАЩЕНИЕ. Знаки препинания при обращении Цель: научить учеников выделять обращения в контексте, анализировать их стилистическую роль, правильно интонировать предложения с обращениями, расставлять знаки препинания; формировать общепознавательные умения определять способ морфологического выражения обращений; совершенствовать пунктуационные умения по правильной расстановки знаков препинания в предложениях с обращениями; развивать творческие умения трансформировать простые предложения на предложение с обращениями, расширять предложения путем самостоятельного введения в них слов-обращений, реконструировать синтаксические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей, конструировать предложения по опорным словам, схемами-моделями; с помощью речевой-коммуникативного дидактического материала развивать культуру общения. Правописание: кома и восклицательный знак при обращении. Внутрипредметная связи Лексикология: усвоение новых слов-терминов, пословиц и поговорок. Грамматика: лица морфологического выражения обращений. Культура речи и стилистика: соблюдения правильной интонации в предложениях с обращением. Читать далее »

такую

Читать далее »

карта сайта

Читать далее »

Проблема любви как творческой способности в украинской поэзии 90-х годах xx в

Проблема любви как творческой способности в украинской поэзии 90-х годах XX в. В большинстве критических отзывов и аналитических исследований современной украинской поэзии случаются темы культурного кризиса, разрушения традиционных ценностей, переосмысление культурных канонов, стилистических поисков молодых художников и т. д., так или иначе связанных с идентификационными процессами : „ духовное состояние нового поколения писателей ... сильно напоминает мытарства блудных сыновей «; „ Поэт покидает кафедру проповедника»; &Bdquo; Поэзия в современном мире переживает кризис собственной идентичности (...) изменился социальный статус поэта как такового, изменилось (откровенно говоря, растаяло) его культурное и метафизическое над задачи ". Интересно, что почти все современные критики описывают культурную и литературную ситуацию 90-х как кризисную, упадническую, даже катастрофической: „ Новая поэзия, как мазохистская душа, открывает нам мир, где она обречена умирать ... " (В. Виноградов); &Bdquo; Сто лет одиночества украинской литературы лишь начинаются ... " (Ю. Гудзь); &Bdquo; Современность погружается в варварство новых темных времен «(И. Старовойт); „ Они (художники 90-х годов. — Н. Л .) Должны были принять на себя печать суток великой депрессии, суток разрушение культуры» (А. Летучая мышь); &Bdquo; эстетика девяностников формировалась в условиях национально-демократического паралича "(В. Даниленко) и так далее. Читать далее »

Изменение и образования слов. основные способы словообразования

Изменение и образования слов. Основные способы словообразования: приставочных, суффиксальное, приставочно-суффиксальный, безафиксним, сложения основ (или слов), переход слов из одной части речи в другую. Тема урока. Изменение и образования слов. Основные способы словообразования: приставочных, суффиксальное, приставочно-суффиксальный, безафиксним, сложения основ (или слов), переход слов из одной части речи в другую. Цель урока: вспомнить и углубить сведения о значимых части слова: корень, суффикс, префикс, основу, окончание; вспомнить и закрепить умения различать формы слова и однокоренные слова; изучить основные способы словообразования и правильно определять, каким способом образовано слово. Оборудование: таблица «Способы словообразования». Внутрипредметная связи Лексикология: сроки раздела «Словообразование». Межпредметные связи: Украинская литература: фигура и творчество Леси Украинский. Тип урока: урок осмысления новых знаний, формирование практических умений и навыков на основе приобретенных знаний. Ход урока И. Организационный момент. ИИ. Объявление темы, цели, задач урока. ИИИ. Восприятие и осознание учениками известного материала и понимание нового. Учитель. Дети, приглашаю вас в мастерскую, в которой царят особые инструменты, используемые для создания слов. Это суффиксы, приставки, сочетание основ, переход одной части речи в другую. Этот раздел языкознания называется «Словообразование». Если вы овладеете материал о способах словообразования, то сможете правильно писать слова и уместно использовать богатые и разнообразные средства украинского языка, как это делала Леся Украинка. Читать далее »

Виды на уроках украинского языка языковых разборов

Виды на уроках украинского языка языковых разборов Схема фонетического анализа

  1. Добавить рассматриваемое слово в орфографическом записи.
  2. Написать слово фонетической транскрипцией.
  3. Установить соотношение между количеством букв и звуков.
  4. Разделить слово в фонет. транс. на склады, охарактеризовать их.
  5. Охарактеризовать звуки в порядке их расположения в фонетической транскрипции.
  6. Указать имеющиеся фонетические изменения в слове.

Схема морфемного анализа

  1. Анализируемое слово .
  2. Выделить окончания.
  3. Определить основу слова.
  4. Выделить корень, подбирая однокоренные слова.
  5. Определить префикс.
  6. Определить суффикс.
  7. Определить постфикс (если есть).
  8. Графическое обозначение морфемного состава слова.
  9. Определить интерфиксы (если есть).
  10. Разработать схему морфемного строения слова.

Морфологический анализ существительное Начальная форма Название собственная или общая Название существа или несущества существительное с конкретным или абстрактным значением Род Число Падеж Отмена и группа Синтаксическая роль



Прилагательное числительное
Начальная форма
(н. в.ч. р.одн.) Разряд
Форма (повн. корот.) Группа, подгруппа по значению
Степень ср. (Для качественных) Группа по строению (простой, сложный, составленный)
Рассмотрение по значению Род, число, падеж
Род, число отмена.
Группа (Соч., Мягкая, смешанная)
Синт. роль

Местоимение Начальная форма Разряд по значением Род, число. падеж Синтаксическая роль



Глагол Причастие
Начальная форм
Вид Вид
Переходное или непреходящее Состояние
Способ Время, род, число, падеж
Время Синтаксическая роль
Лицо (род) Деепричастие
Число Анализов. слово
Спряжение Вид, время
Синтаксическая роль Синтаксическая роль

Читать далее »