Виды предложений по цели высказывания — повествовательные, вопросительные, побудительные. восклицательные предложения

Урок Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения Тема: Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. восклицательные предложения Цель: повторить и обобщить понятие о видах предложений по цели высказывания, о восклицательные предложения; развивать организационно-контрольные умение организовывать специальные наблюдения над языковым материалом; формировать общепознавательные умение распознавать виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, правильно их интонировать; развивать творческие умения построения предложений, различных по цели высказывания, и восклицательных предложений в соответствии с коммуникативной задачей и на основе предложенных схем-моделей; развивать речевой коммуникативные умения путем самостоятельной сборки устных и письменных высказываний; на основе речевой-коммуникативного дидактического материала формировать чувство ответственности за сохранение природы. Правописание: знаки препинания в конце предложений; большая и малая буква в собственных и общих названиях. Внутрипредметная связи Лексикология: усвоение новых слов путем отбора антонимов. Грамматика: наблюдение за использованием изученных частей речи в роли подлежащего и сказуемого. Культура речи и стилистика: интонирования повествовательных, вопросительных, побудительных, а также восклицательных предложений; использование различных видов предложения по цели высказывания и восклицательных предложений в художественном и публицистическом стилях. Тип урока: урок повторения изученного в начальных классах. Ход урока I. Организационный момент II. Ознакомление пятиклассников с темой, целями и задачами урока III. Повторение изученного в начальных классах Творческое наблюдения над языковым материалом > Прочитать текст. Подобрать заголовок. Определить тему и основную мысль. Взлетел Жаворонок в небо. Попробовал петь, а песня вышла неважная. Полетел он к Солнцу и просит: — Солнышко, золотое Солнышко, научи меня хорошей песни. — Бери этот золотой клубочек и тащи к земле, — говорит Солнышко. Взял Жаворонок золотой клубочек и полетел к земле. Потянулась за ним тонкая-тоненькая золотая ниточка. Зазвучала прекрасная песня. С тех пор рано утречком Жаворонок подлетает к Сонечка, и оно дает ему клубочек золота. Тянет золотую ниточку Жаворонок над полями — и слышат люди волшебную песню.
поиск работы на vswork
Поет голубое небо, поет золотая пшеница, поет весь мир. Как хорошо! (В. Сухомлинськиии). > Обратить внимание на правописание слов жаворонок, солнышко. Почему эти слова в тексте употреблено с большой буквы? Составить и записать предложение, в котором слова жаворонок, солнышко писались бы с маленькой буквы. > Вспомнить из уроков украинского языка в начальных классах, на какие виды делятся предложения по цели высказывания. Какие знаки препинания относятся конце таких предложений? Привести примеры из текста. > Подумать, в конце которых предложений относится восклицательный знак. Найти в тексте и выразительно прочитать восклицательные предложения. Устно составить 2 — 3 предложения-вопросы к тексту и интонационно правильно оформить их. IV. Выполнение устных и письменных упражнений творческого характера на основе повторения Устное стилистическое экспериментирование (познавательное задание на сопоставление и сравнение синтаксических конструкций) > Прочитать предложение так, чтобы вопрос совпадало с ответом. 1. В лесу плачут воробьи от холода? Так, воробьи. Да, от холода. Да, плачут. 2. На поляне выросла красивый цветок георгины? Так, на поляне. Да, выросла. Да, цветок георгины. 3. В весеннем небе появляются первые жаворонки? Так, в весеннем. Да, появляются. Да, жаворонки. Комментарий учителя. С интонацией тесно связан логическое ударение, и с помощью которого в предложении выделяется важное слово по содержанию. Запомните, логическое ударение — это выделение слова усилением голоса. Моделирование вопросительных предложений > Задать вопрос представленным ответов и записать их по образцу Пример: В лесу день холодный и пасмурный? &Mdash; Нет, день в лесу был теплый солнечный. 1) Нет, солнце всходило на небе высоко. 2) Нет, тропа шла через большой сад. 3) Да, в саду росли старые большие груши. 4) Нет, справа от солнца играл на солнце пруд. 5) Так, мелкие облачка начали плыть в горы. 6) Так, в лесу было тихо. > Выписать из предложений-вопросов и предложений-ответов слова, противоположные по значению (антонимы). Определить части речи этих слов. > Наблюдая над интонацией повествовательных и вопросительных предложений, сделать вывод: отличается интонационное оформление этих предложений по цели высказывания. (Предложение, в которых о чем-то рассказывается, называются повествовательными. В таких предложениях голос сначала повышается, затем делается небольшая пауза, а в конце предложения голос понижается. П речистая лазурь // сияет в безмерной высоты. (Я. Гоян) Предложение, в которых о чем-то спрашивается, называются вопросительными. В таких предложениях силой голоса (логическим ударением) выделяется слово, которое касается вопроса: Как весной на старых осадах цветут горькие седые травы? (И. Цюпа) Творческое конструирование (построение предложений по опорным словам) > Составить предложения представленным глаголами. Определить, какие из них по цели высказывания повествовательные, которые — побудительные. 1) Не забывают, не забывайте. 2) Собрали, собирайте. 3) Помнят, помните. 4) Чувствует, чувствуйте. 5) Хранит, берегите. t Указать на слова в побудительных предложениях, на которые падает логическое ударение. > Самостоятельно сформулировать определение побудительных предложений (Предложение, в которых выражено побуждение к действию, называются побудительными: За родной край жизни отдай (Род. Творчество). Интонация таких предложений может быть разной. Если высказывается требование или приказ, то голос звучит выше, если просьбы или совет — ниже). > Подчеркнуть грамматические основы в первых двух предложениях. Назвать части речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое. Самостоятельная работа на построение предложений по схемам-моделями > Составить и записать предложения по представленным схемам. Выяснить виды предложений по цели высказывания и интонацией (см. Приложение) V. Итоги проведенной работы на уроке Взаимопроверка самостоятельно построенных предложений. Самоанализ работы учащихся в процессе усвоения темы и определение учителем перспектив дальнейшей учебной деятельности. VI. Домашнее задание 1. Выписать из художественной литературы по 2 — 3 примера повествовательных, вопросительных, побудительных предложений, а также восклицательных предложений. Выделить грамматические основы и выяснить, какими частями речи выражены главные члены предложения. 2. Составить связное высказывание по теме «Красота леса в мою любимую время года», используя различные по интонации предложения. Приложение