Изучение причастия на уроках родного языка в 7 классе

Изучение причастия на уроках родного языка в 7 классе Причастие как особая форма глагола характеризуется особой семантикой (указывает на признак предмета по действию), грамматическими формами рода, числа, падежа, вида, времени, синтаксическими признаками (выполняет функцию определения, реже сказуемого в предложении, может иметь при себе зависимые слова — приложение и обстоятельство), стилистическими свойствами (имеет книжный характер). В лингвистической литературе существуют различные взгляды на причастие. Некоторые языковеды считают отдельной частью речи. Вузовские и школьные учебники традиционно квалифицируют причастие как особую форму глагола. Однако вдумчивый анализ значения причастия, морфологических и синтаксических особенностей порождает у учащихся определенные сомнения и вопросы. В процессе изучения причастия в семиклассников возникают трудности в усвоении незнакомой ранее конструкции и формы. Ученикам трудно квалифицировать причастия, путая их с прилагательными. По семантическими особенностями, словоизменением, синтаксической ролью причастия очень близки к прилагательным и очень часто переходят в прилагательные. Поэтому дифференциацию причастия и прилагательного необходимо проводить на всех уроках, особенно важно подытожить на заключительных. Семиклассники осознают основные признаки , отличающие причастия и прилагательные: различие в значении (признак постоянная и временная) люблю моченые яблоки и наквашени яблоки ; наличие у причастий зависимых существительных и глаголов: коллекция вышитых полотенец и вышитые собственными руками полотенца; отличие в подчеркивание (в причастий отмечены корни, в прилагательных — суффиксы) в арену и вар ений, к опчений и копч ений.
Хотите выгодно совершать сделки с недвижимостью? Обратитесь на http://ac-kompany.ru/exchange_of_real_estate и опытные специалисты вам помогут.
Следует дифференцировать причастия и прилагательные, образованные от глагольных основ. Они различаются прежде всего особенностями создания. Так, слова спелый, талый, певучий; победный, подписной — прилагательные, так как первые образованные от безпрефиксальних оснований (ср .: спелые яблоки — спелые яблоки ), вторые — от основ инфинитива, а не настоящего времени (ср .: петь — певучий, спивайуть — спивайучий ) третьи — суффиксом — н — который стоит после согласного, а не — эн — прилагаемой к основанию на и , и или согласный (ср .: победить — победный, победить — побежден ). Выполняя упражнения на различение причастий и однокоренных прилагательных, ученики должны учитывать приведенные выше различия. Ограниченная абстракция значение причастий усложняет соотносить значение с явлениями действительности, а это вызывает трудность в усвоении его грамматических категорий. Следствием может стать несформированность грамматических и речевых навыков. Особое внимание при изучении причастия нужно направить на выработку навыков спонтанного употребления причастных форм и конструкций в речи школьников, на формирование артикуляционных и интонационных навыков семиклассников. Одним из важнейших аспектов в работе над овладением причастными формами есть аспект стилистический. Причастие имеет яркую стилистическую окраску. Особенность причастия, что выражается в возможности сочетания действия и указания на признак в одном слове, увеличивает его семантическую значимость, помогает избавиться многословия, служит для создания более лаконичного высказывания. Именно поэтому причастие особенно часто употребляется в научном стиле. Важно показать семиклассникам, что с помощью причастия можно экономно выразить мысли, употребление их обогащает собственное вещание, делает его ярче, образнее. Анализ конкретных условий употребления причастий, целесообразность и уместность их использования в речи, отбор синтаксических синонимов — все это должно способствовать решению задачи интенсификации процесса уместного употребления причастий в речи учащихся. Осмысленное выполнения задач, вдумчивый анализ языковых фактов даст учащимся возможность осознанно усвоить сведения о причастии. К изучению темы «Причастие» государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся следующие: Ученик: знает значение причастия, его морфологические признаки, синтаксическую роль; отличает причастие от прилагательного; находит в предложении причастие и причастный оборот, безличные глагольные формы на — но, — то; определяет причастия активного и пассивного состояния; средства их создания; пишет правильно причастия с изученными орфограммами; правильно расставляет знаки препинания при причастных оборотов; объясняет орфограммы в причастии и пунктограммы; находит и исправляет в предложении ошибки на изученные орфографические, грамматические и пунктуационные правила; правильно интонирует предложение с причастными оборотами ; составляет предложение с причастными оборотами; проводит их замену подрядным предложением; использует причастия, причастные обороты, формы на — но, — то а также фразеологизмы, крылатые выражения, к состав которых входят причастия, в собственных высказываниях, в частности в текстах-описаниях на определенную социокультурную тему. Причастие как особая форма глагола Цель урока: дать представление о семантике причастия, сферу его применения в речи, ознакомить с грамматическими признаками причастия, начать выработку навыков узнавать причастия в тексте, формировать умение отличать причастия от прилагательных, производить артикуляционные навыки. Ознакомление семиклассников с причастием можно начать с помощью воздушного шарика. Ученики называют ее признаки по форме, цвету, размеру (красная, круглая, небольшая). — Что мы можем сказать об этих прилагательные, они называют признак постоянную или временную? (Постоянную.) — После того, как шарик подбросили в воздух, либо признаков она получила? (Летучая, подброшенный, это признаки шарики за действием, которую мы над ней осуществляем). — Или постоянные эти признаки? (Нет. Летучая шарик — та, которая летит сейчас, настоящее, подброшенный — та, которую подбросили, прошедшее время). В процессе объяснения материала ученики записывают в тетрадях: Прилагательное — постоянный признак; изменяется по родам, числам и падежам. Причастие — временная, динамическая признак (настоящее и прошедшее время); изменяется по родам, числам и падежам. Можно предложить задание, в котором значения признака выражается с помощью прилагательного и причастия, но в первом случае признак обозначается как постоянный признак предмета, а во втором-как временная. А именно: сопоставьте значение однокоренных слов, подберите к ним соответствующие существительные. Белый — побелевший, седой — поседевший, густой — згустилий, певучий — поющий, зеленый — позеленевший, черный — почерневший, синий — синеющих, желтый — желтеющий . (Задания для сильного класса: подберите представленным причастий однокоренные прилагательные, сопоставьте их значение). С помощью практического материала учебника семиклассники знакомятся с признаками глагола и прилагательного в причастиях. Стоит обратить внимание учащихся на то, что причастие можно заменить сочетанием «местоимение который + глагол», от которого образовано данное причастие (настоящего или прошедшего времени). Подобной замены с прилагательным делать нельзя. Прилагательные, как правило, образуются от существительных, причастия же — от глаголов. Например: слово полевой (от существительного поле ), ухоженные (от глагола ухаживать ).