Обращение. знаки препинания при обращении часть 2

Обращение. Знаки препинания при обращении Тема: ОБРАЩЕНИЕ. Знаки препинания при обращении Цель: научить учеников выделять обращения в контексте, анализировать их стилистическую роль, правильно интонировать предложения с обращениями, расставлять знаки препинания; формировать общепознавательные умения определять способ морфологического выражения обращений; совершенствовать пунктуационные умения по правильной расстановки знаков препинания в предложениях с обращениями; развивать творческие умения трансформировать простые предложения на предложение с обращениями, расширять предложения путем самостоятельного введения в них слов-обращений, реконструировать синтаксические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей, конструировать предложения по опорным словам, схемами-моделями; с помощью речевой-коммуникативного дидактического материала развивать культуру общения. Правописание: кома и восклицательный знак при обращении. Внутрипредметная связи Лексикология: усвоение новых слов-терминов, пословиц и поговорок. Грамматика: лица морфологического выражения обращений. Культура речи и стилистика: соблюдения правильной интонации в предложениях с обращением. Текст (риторический аспект): совершенствование умений воспринимать и воспроизвести высказывания типа рассказы с использованием предложений с обращениями. Между предметные связи: обращение в художественных произведениях (литература). . Тип урока: урок формирования практических умений и навыков.
стойки для большого тенниса
Ход урока I. Организационный момент II. Сообщение темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности III. Актуализация мотивационных резервов пятиклассников по теме Учебное аудирование текста > Прослушать текст. Выяснить стиль и тип речи, жанр высказывания. Пусть, к кому обращаются в тексте. Здравствуйте дорогие мои мама, папа и брат Миша! Сообщаю вам, что я живые, здоровый, чего искренне и вам желаю. Простите, что задержался с ответом: не было свободного времени. Приходится часто выходить на охрану государственной границы, а по возвращении на залог выполнять различную работу. Мама, спасибо вам за всю домашнюю науку. Теперь она мне очень пригодится. А ребятам, которые не умеют, труднее. Ничего, стараются, учатся. Иначе у нас и быть не может. Обязанности солдатские я освоил хорошо, знаю, где что стоит, лежит и растет. Здесь мне очень помощи физкультура и спорт, которым я занимался дома. Так что, папа и мама, скажите Мише, чтобы он по-настоящему занимался спортом, не ленился. В школе на физкультуре тоже чтобы старался, на секции ходил. Это ему очень пригодится, когда подрастет и пойдет; лужиты в армию. Заканчивая свое письмо, хочу написать вам, дорогие мои: працюйтe и живите спокойно, без тревог. Такие ребята, как я, надежно охраняют границы нашего государства. Обнимаю вас всех и крепко целую. Ваш Юра (Ю. Голобородько). в Перевести текст от первого лица, используя слова-обращения. > Каких правил этикета нужно придерживаться во время общения с помощью писем? Повторение и обобщение теоретических положений по теме «Обращение» > Вспомнить из уроков украинского языка в начальных классах, называется обращением, которые знаки препинания ставятся в предложениях при обращении. Сопоставить свои выводы с теоретическим материалом. Кроме слов, выступающих главными или второстепенными членами, v предложении могут быть слова, которые не являются членами предложения. К ним относятся обращения. Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. Чаще всего обращения выражается формой звательного падежа существительных, реже — именительного. В устной речи обращения выделяется паузой, а на письме — запятой (если стоит в начале или в конце предложения) или двумя запятыми (если стоит в середине предложения). Например: Я сли обращения стоит в начале предложения и произносится с восклицательным интонацией, после него ставится восклицательный знак, а следующее слово "Действие происходит с большой буквы. Например: Обращение употребляются преимущественно в разговорной речи, в языке художественных произведений, диалогах. 2. Самостоятельная работа учащихся с учебником (на основе теоретических сведений параграфа составить сообщение по теме "Обращение. Знаки препинания при обращении "). IV. Выполнение практических заданий творческого характера Наблюдения над предложениями с обращениями в свя любезно высказывании 1. Прочитать текст. Объяснить значение выделенных слов. Выписать предложения с обращениями, расставляя нужные разделительные знаю. Объяснить, какими частями речи выражены обращения. Ли они членами предложения? Вишенки-черешенки, яблоньки и груши как хорошо я вас присмотрел, обкопал, пидживив. Щедро поливаю водицей. Слежу каждую вашу веточку. И випростовуетеся вы к небу. И достигаете ввысь. И плоды ваши щедро наливаются солнцем и целебной усилиями земли. Небеса далеки и близкие облака не посылайте на землю градобитий и смерчей громов и огненных молний. Разбивать ветвей, а не калечьте стволов, а не отряхивайте недозрелых плодов. Сада наш Ты наша ежедневная красота, надежда, наша душистая диета. Ты — микроелементы, витамины и поливитамины, наш иммунитет. Блюда из фруктов, соки и кисели, компоты были в наших предков ритуалами, которые объединили их с Солнцем, природой. Испокон веков люди сажали и лелеяли дикую грушу и черешню, калину и малину, яблоню и сливу, смородину и крыжовник. Дарили фрукты хорошим людям как оберег хорошей силы и здоровье (Е. Товстуха). > Обратить внимание на правильное интонирование предложений с обращениями Всегда обращения выделяются на письме запятыми? 2. Реконструкции синтаксических единиц в соответствии с коммуникативной задачей. Перестроить употребленные в тексте предложения с обращениями так, чтобы ни слова стали главными или второстепенными членами предложения. Трансформация простых предложений в предложения с обращениями > Перестроить предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Охарактеризовать предложения по цели высказывания. Выделить грамматические основы. 1) Сергей не терял веры в себя и не подвергался отчаяния. 2) Ученики не должны отвечать оскорблением на оскорбление. 3) Новички не стесняются обратиться за помощью к родителям, друзьям, школьного психолога. 4) Учителя подскажут новом ученику, как скорректировать свое поведение, чтобы прекратить конфликт. 5) Школьники должны помнить, что школьные проблемы можно решить. > Составить схемы предложений с обращениями. 2. Творческое конструирование предложений по схемам-моделям. Записать первое предложение так, чтобы соответствовало представленным схемам: Творческое конструирование предложений по опорным словам (работа по вариантам) > Составить предложения поданным словам таким образом , чтобы они были: а) подлежащим; б) приложением; в) обращением. Разработать схемы предложений. Образец: 1) Пятиклассники посетили выставку восковых фигур. и 2) Пятиклассникам захотелось посетили выставку восковых фигур. 3) Пятиклассники, посетите выставку восковых фигур! Вариант 1. Составить предложение со словом друг. Вариант 2. Составить предложение со словами ребята. Вариант 3. Составить предложение со словом отец. > Выделить второстепенные члены предложения. Определить, какими частями речи они выражены. V. Систематизация знаний Творческий диктант на расширение предложений путем введения в них слов — обращений (работа в группах) Класс предлагается разделить на шесть групп по 4-6 ученика. > Прочитать пословицы и поговорки. Списать, вставляя в них слова-обращения. 1) Сдерживай себя во всем, а больше — в словах. 2) Слушай много, а говори мало. 3) не все говори, часто нужно и помолчать. 4) Держи слово за зубами. 5) Слушай и молчи. 6) Если бы ты помолчал, ты бы остался мудрым. > Обратить внимание на форму звательного падежа существительных, употребляемых в роли обращений. > Определить тематику народных изречений. Охарактеризовать вид предложений по цели высказывания. VI. Итог урока Определение знаний учащихся по теме и стимулирования успехов в конкретной учебной деятельности. Самоанализ способностей, полученных в процессе усвоения темы. VII. Домашнее задание 1. Составить письмо к другу, который живет в другом городе (или селе), поделившись впечатлениями об отдыхе на осенних каникулах, используя обращения. 2. Выписать из произведений художественной литературы 7-8 предложений с обращениями. Проанализировать знаки препинания в них. 3. Подобрать с устного народного творчества и записать 5-6 пословиц или поговорок о силе слова