Влияние семилингвализму на формирование личности ольги кобылянской

Влияние семилингвализму на формирование личности Ольги Кобылянской Формирование личности — сложный и многогранный процесс, в котором действует ряд различных факторов, в том числе психологические, социальные, когнитивные и др. Когда формирование личности происходит в условиях билингвизма, особое значение приобретает языковой фактор, связанный с комплексом таких параметров, как национальное самосознание, признание родного языка и культуры, ментальная привязанность к определенной языковой картины мира. Считается, что действительно нормально двуязычие развивается в случае, если хотя бы на одном из языков человек может адекватно выразить любую свою мысль. Если же речь полноценно не сформировано ни на одном языке, то разрушается сама структура мысли и попытки самовыражения обречены на неудачу. Такая ситуация возникает, когда общение индивида с носителями его родного языка ограничено, а уровень коммуникативного взаимодействия с носителями языка, доминирует в языковом континууме, невысок. Явление, когда адекватное знание родного языка теряется, а второй язык усвоена ограничено, получило название семилингвализму или напивмовности (англ. semilingualism ). Примерами напивмовности есть суржик (смешивания украинского и русского языков), трасянка (смесь русского и белорусского). Можем утверждать, что напивмовнисть вредна и для общества в целом, поскольку определенная часть его членов не может выражать свои мысли и эмоций адекватно ситуации общения. Это приводит не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерь в общении, и в конце страдает личность человека. А когда человек не может сказать того, что хочет, она не способна равноценно конкурировать с другими и вынуждена использовать альтернативные формы самореализации, насилия также. Для того, чтобы утверждать о наличии или отсутствии таких явлений, как билингвизм или семилингвализм в идиолекте отдельного говорящего, следует выяснить его языковую компетенцию в каждом из языков, которыми он пользуется в общении. Понятие языковой компетенции, которое мы, по другим исследователями, в том числе по американской социолингвистическая традиции (Д. Хаймз, С. Эрвин-Трипп, В. Лабов) трактуем в широком социолингвистическом плане, а именно как владение не только грамматикой и словарем, но и знания условий, ситуаций, в которых происходит речевой акт (об этом подробнее см.), является непременным элементом характеристики языковой личности билингва. Никакие источники не подают сведений о том, насколько Ольга Кобылянская владела польским языком — ни материалы писательницы, ни воспоминания современников о ней. Биографические данные дают основания предположить, что она владела польским языком свободно в пределах бытового общения. Отсутствие значительных литературных произведений или иных письменно заверенных образцов использование польского языка (сохранилось лишь несколько писем к родственникам и ранние стихи) исключает объективную оценку этой языковой компетенции. С другой стороны, относительно языковой компетенции в украинском и немецком языках, кроме большого количества письменных образцов разностилевого характера, которые могут быть объектом исследований, существует также немало оценок самой писательницы, и обращенных к общественности и частных , высказанных, в частности, в дневнике. Немецкий язык, который Ольга знала с раннего возраста, которым преимущественно читала, а также писала дневники и все ранние литературные произведения, не был для нее сложной, в частности в письменной речи. Сама писательница не имеет никаких оговорок относительно собственной языковой компетенции в немецком языке. Зато сравнение с языком других носителей, в том числе этнических немцев, обнаруживает несовершенство во владении: вспоминая в дневнике о силезцев, которые были проездом в Кимполунг, автор прежде всего обращает внимание на то, что они «оба очень естественно разговаривают на немецком языке» . Что касается немецкого языка самой Кобылянской, то показательно дневниковая запись от 1884 г .: по просьбе брата, Максимилиана Кобылянского, его коллега, филолог Крамер, прочитал ранние новеллы писательницы и одобрительно отозвался о них, но " считает, что моя немецкий язык плохая, видно, что я славянка » . Интересно, что впоследствии, в 1890-х гг., Ольга осуществляла очень много переводов именно с украинского на немецкий (она вместе с А. Маковеем и другими деятелями культуры готовила сборник произведений украинских писателей для немецких читателей), корректировала немецкие переводы и даже шутила с этому поводу в письме к Ольге Франко "Не перестраштеся моей русского языка. Я теперь так много по-немецки пишу, что дальше забуду по-русски. Чиню сборник малороссийских новелл для дрезденцев. " . Вообще же и зафиксированы письменные образцы немецкого языка Ольги Кобылянской, и собственная оценка владения языком свидетельствуют о сравнительно высокий уровень языковой компетенции писательницы в немецком языке. Ситуация с уровнем владения украинским языком представляется нам значительно сложнее. С одной стороны, и отец, и национально сознательные друзья Ольги всячески пропагандировали украинский язык, но, с другой стороны, сказывалась недостаточность языковой практики — устные и письменной. Несмотря на то, что еще 1880 подруга Ольги, София Окуневская, подбадривала молодую писательницу: " Не говорите, что языки не знаете, Вы говорите хорошо, а читая больше украинских книг, лучше научитесь языка ", Ольга еще долго не чувствовала свободно и комфортно, разговаривая, а тем более, когда писал по-украински. Некоторые записи в дневнике, начиная от 1884, писательница пытается делать на украинском языке, но быстро снова переходит на немецкий с комментарием: «Мне так трудно высказаться по-русски, сдает мне ся, что никогда не буду уметь» . Несмотря на целенаправленную и упорную многолетнюю работу над изучением украинского языка, уровень владения им еще долгое время был достаточно низким по сравнению с немецкой, причем это касается и устной, и письменной формы: в начале 1890-х гг., Именно в то время, когда Ольга работает над первыми украинскими литературными произведениями, в частности над украинской редакцией повести «Человек», она пишет в дневнике о пребывании на одной украинской вечеринке "...Ничего особенного я не могла сказать, потому что не знаю украинского языка » . Усталость, отсутствие свободного времени и другие причины сразу же приводят к тому, что Кобылянская при малейшей возможности переходит на немецкий язык. Посылая в редакцию «Зари» свою первую украинскую повесть, О. Кобылянская оправдывается в письме к редактору В. Лукича за свое плохое владение украинским языком: " Вырастая на Буковине преимущественно между немцами и румынами, не смогла я до сих пор выучиться родного своего русского языка как следует и когда что-нибудь писала, то делала я это по-немецки " . Сложность выражения мнений по-украински четко прослеживается в художественных произведениях и особенно в эпистолярном наследии 1890-х гг. И даже в начале 1900-х. Впоследствии, благодаря целенаправленной работе над изучением украинского языка, давала особенно хорошие результаты после переезда семьи в Черновцы, где был сильный украинский движение, можем констатировать значительное повышение языковой компетенции писательницы в украинском языке.