Влияние семилингвализму на формирование личности ольги кобылянской

Влияние семилингвализму на формирование личности Ольги Кобылянской Формирование личности — сложный и многогранный процесс, в котором действует ряд различных факторов, в том числе психологические, социальные, когнитивные и др. Когда формирование личности происходит в условиях билингвизма, особое значение приобретает языковой фактор, связанный с комплексом таких параметров, как национальное самосознание, признание родного языка и культуры, ментальная привязанность к определенной языковой картины мира. Считается, что действительно нормально двуязычие развивается в случае, если хотя бы на одном из языков человек может адекватно выразить любую свою мысль.
здоровое питание

Если же речь полноценно не сформировано ни на одном языке, то разрушается сама структура мысли и попытки самовыражения обречены на неудачу. Такая ситуация возникает, когда общение индивида с носителями его родного языка ограничено, а уровень коммуникативного взаимодействия с носителями языка, доминирует в языковом континууме, невысок. Явление, когда адекватное знание родного языка теряется, а второй язык усвоена ограничено, получило название семилингвализму или напивмовности (англ. semilingualism ). Примерами напивмовности есть суржик (смешивания украинского и русского языков), трасянка (смесь русского и белорусского). Можем утверждать, что напивмовнисть вредна и для общества в целом, поскольку определенная часть его членов не может выражать свои мысли и эмоций адекватно ситуации общения. Это приводит не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерь в общении, и в конце страдает личность человека. А когда человек не может сказать того, что хочет, она не способна равноценно конкурировать с другими и вынуждена использовать альтернативные формы самореализации, насилия также. Для того, чтобы утверждать о наличии или отсутствии таких явлений, как билингвизм или семилингвализм в идиолекте отдельного говорящего, следует выяснить его языковую компетенцию в каждом из языков, которыми он пользуется в общении. Понятие языковой компетенции, которое мы, по другим исследователями, в том числе по американской социолингвистическая традиции (Д. Хаймз, С. Эрвин-Трипп, В. Лабов) трактуем в широком социолингвистическом плане, а именно как владение не только грамматикой и словарем, но и знания условий, ситуаций, в которых происходит речевой акт (об этом подробнее см.), является непременным элементом характеристики языковой личности билингва. Никакие источники не подают сведений о том, насколько Ольга Кобылянская владела польским языком — ни материалы писательницы, ни воспоминания современников о ней. Биографические данные дают основания предположить, что она владела польским языком свободно в пределах бытового общения. Отсутствие значительных литературных произведений или иных письменно заверенных образцов использование польского языка (сохранилось лишь несколько писем к родственникам и ранние стихи) исключает объективную оценку этой языковой компетенции. С другой стороны, относительно языковой компетенции в украинском и немецком языках, кроме большого количества письменных образцов разностилевого характера, которые могут быть объектом исследований, существует также немало оценок самой писательницы, и обращенных к общественности и частных , высказанных, в частности, в дневнике. Немецкий язык, который Ольга знала с раннего возраста, которым преимущественно читала, а также писала дневники и все ранние литературные произведения, не был для нее сложной, в частности в письменной речи. Сама писательница не имеет никаких оговорок относительно собственной языковой компетенции в немецком языке. Зато сравнение с языком других носителей, в том числе этнических немцев, обнаруживает несовершенство во владении: вспоминая в дневнике о силезцев, которые были проездом в Кимполунг, автор прежде всего обращает внимание на то, что они «оба очень естественно разговаривают на немецком языке» . Что касается немецкого языка самой Кобылянской, то показательно дневниковая запись от 1884 г .: по просьбе брата, Максимилиана Кобылянского, его коллега, филолог Крамер, прочитал ранние новеллы писательницы и одобрительно отозвался о них, но " считает, что моя немецкий язык плохая, видно, что я славянка » . Интересно, что впоследствии, в 1890-х гг., Ольга осуществляла очень много переводов именно с украинского на немецкий (она вместе с А. Маковеем и другими деятелями культуры готовила сборник произведений украинских писателей для немецких читателей), корректировала немецкие переводы и даже шутила с этому поводу в письме к Ольге Франко "Не перестраштеся моей русского языка. Я теперь так много по-немецки пишу, что дальше забуду по-русски. Чиню сборник малороссийских новелл для дрезденцев. " . Вообще же и зафиксированы письменные образцы немецкого языка Ольги Кобылянской, и собственная оценка владения языком свидетельствуют о сравнительно высокий уровень языковой компетенции писательницы в немецком языке. Ситуация с уровнем владения украинским языком представляется нам значительно сложнее. С одной стороны, и отец, и национально сознательные друзья Ольги всячески пропагандировали украинский язык, но, с другой стороны, сказывалась недостаточность языковой практики — устные и письменной. Несмотря на то, что еще 1880 подруга Ольги, София Окуневская, подбадривала молодую писательницу: " Не говорите, что языки не знаете, Вы говорите хорошо, а читая больше украинских книг, лучше научитесь языка ", Ольга еще долго не чувствовала свободно и комфортно, разговаривая, а тем более, когда писал по-украински. Некоторые записи в дневнике, начиная от 1884, писательница пытается делать на украинском языке, но быстро снова переходит на немецкий с комментарием: «Мне так трудно высказаться по-русски, сдает мне ся, что никогда не буду уметь» . Несмотря на целенаправленную и упорную многолетнюю работу над изучением украинского языка, уровень владения им еще долгое время был достаточно низким по сравнению с немецкой, причем это касается и устной, и письменной формы: в начале 1890-х гг., Именно в то время, когда Ольга работает над первыми украинскими литературными произведениями, в частности над украинской редакцией повести «Человек», она пишет в дневнике о пребывании на одной украинской вечеринке "...Ничего особенного я не могла сказать, потому что не знаю украинского языка » . Усталость, отсутствие свободного времени и другие причины сразу же приводят к тому, что Кобылянская при малейшей возможности переходит на немецкий язык. Посылая в редакцию «Зари» свою первую украинскую повесть, О. Кобылянская оправдывается в письме к редактору В. Лукича за свое плохое владение украинским языком: " Вырастая на Буковине преимущественно между немцами и румынами, не смогла я до сих пор выучиться родного своего русского языка как следует и когда что-нибудь писала, то делала я это по-немецки " . Сложность выражения мнений по-украински четко прослеживается в художественных произведениях и особенно в эпистолярном наследии 1890-х гг. И даже в начале 1900-х. Впоследствии, благодаря целенаправленной работе над изучением украинского языка, давала особенно хорошие результаты после переезда семьи в Черновцы, где был сильный украинский движение, можем констатировать значительное повышение языковой компетенции писательницы в украинском языке.